Tarea III: "Hallo, Hello, ¡Hola!"
Octubre - diciembre 2000

Introducción
Ejercicios concretos
Preguntas para la clase

Nos presentamos

Ya en el primer año de escuela realizamos una presentación en vídeo con los alumnos implicados (entretanto han llegado otros nuevos). Este trabajo fue realizado paralelo al programa "noticias de la escuela". Ahora, en la tarea III, es el tema central del trabajo.

Esta tarea ha sido pensada como una tarea introductoria. En esta tarea, al contrario de las dos anteriores, no vamos a producir un programa., sino que vamos a intercambiar y valorar algunas secuencias. El marco de contenidos está fijado en torno al tema "presentación". Cada clase puede hacer su propia interpretación.

En esta nueva tarea teníamos que introducir dos elementos nuevos. Por un lado adicional al vídeo decidimos introducir el Internet como medio para la presentación. Los alumnos tenían la posibilidad de presentarse en páginas de Internet, de intercambiar mails o de escribir un diario del proyecto. Por otro lado nos propusimos ampliar el tema del "idioma". En este primer año de proyecto nos concentramos en las correspondientes lenguas maternas y en el inglés como lengua común. Dado que en la nueva escuela asociada inglesa tres de los alumnos son sordomudos nos hemos propuesto una introducción en el lenguaje por señas.

¿Qué ocurre cuando comunicamos a través de estos dos medios y éstos no nos afectan directamente? En nuestro nuevo manual (que se editará en noviembre de 2000) Alfonso Gutiérrez aclarará la diferencia entre comunicación mediada y comunicación directa. En nuestra tarea III queremos profundizar en esta diferenciación.

En esta tarea no pretendemos simplemente presentarnos por vídeo o Internet, sino también escrutar qué es lo que ocurre cuando uno se presenta en una cinta de vídeo, cuando vemos imágenes de uno mismo, que no nos afectan directamente. ¿Qué impresión transmiten las imágenes, las palabras, los gestos...?

Si queremos utilizar los medios como puentes entre diferentes culturas hemos de avanzar en este punto. Es importante que observemos los elementos de la comunicación por separado (contacto a través de la mirada, la palabra, las imágenes - véase manual)

A continuación exponemos un esquema concreto de esta tarea y una lista de preguntas, que pueden utilizar en la clase para la tematización de los ejercicios prácticos.

¡Qué se diviertan con la puesta en práctica!

Ejercicios concretos

Intercambio mediante cintas de vídeo

Para poder evolucionar dentro de este ejercicio es conveniente intercambiar algunas cintas de vídeo (enviar copias, nunca las cintas originales)

·         Presentación de cada uno de los escolares en la lengua propia (las instantáneas se utilizarán para la hoja de presentación).

·         Presentación de cada uno de los escolares en el lenguaje por señas (hojas de información de Martin)

·         Material adicional (más sobre los alumnos, sobre la escuela, etc.) en la lengua materna, inglés o el lenguaje por señas.

Intercambio por Internet

El intercambio por Internet se puede producir continuamente.

·         Presentación de cada uno de los escolares en la páginas de Internet de la escuela o intercambio de mails entre los alumnos en inglés.

·         Escritura de un diario del proyecto en la lengua materna (después se traducirá).

·         Conferencia en Internet (si la técnica lo permite).

Preguntas para la clase

A continuación algunas preguntas que pueden realizar dentro de la clase de medios de comunicación.